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È possibile far lavorare una classe scolastica come una comunità di ricerca?
È questo l’interrogativo di fondo che guida il discorso del presente testo, dedicato all’operazione mentale «Ipotizzare». La ricerca scientifica, come sostiene Dario Antis ...
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Editore Centro Scientifico Editore |
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È possibile far lavorare una classe scolastica come una comunità di ricerca?
È questo l’interrogativo di fondo che guida il discorso del presente testo, dedicato all’operazione mentale «Ipotizzare». La ricerca scientifica, come sostiene Dario Antiseri nella sua Teoria Unificata del Metodo, è costituita da individuazione di problemi, formulazioni di ipotesi e relativo controllo sulla base delle conseguenze direttamente osservabili. Ipotizzare è dunque un atto creativo importante, la cui pratica a scuola avvicina gli studenti a un rapporto dinamico con la conoscenza. Il presente volume intende proporre un percorso di riflessione teorico-applicativa sulle condizioni didattiche che consentono di rendere praticabile e significativa tale operazione mentale nel contesto scolastico. Vengono quindi presentati un’analisi dei modelli che sottolineano la rilevanza del fare ipotesi a scuola e l’utilizzo di alcune tecniche in percorsi operativi realizzati in diversi ambiti disciplinari.
Presentazione (Lucio Guasti)
La scuola come comunità di ricerca
- Fare ipotesi per costruire conoscenza
- La scuola nella «Civiltà della creazione della conoscenza»
- La scuola come comunità che costruisce conoscenza
Fare ipotesi a scuola: le attività
- Un necessario schema di riferimento: il caso del Modello dell’Indagine Progressiva
- La discussione per costruire conoscenza
- L’analisi di testi guidata da ipotesi
- Il ruolo dell’insegnante
Comunità di ricerca per lo studio scientifico a scuola
- Premessa
- Descrizione
- Considerazioni metodologiche
Scoprire il Medioevo
- Premessa
- Descrizione
- Considerazioni metodologiche
I Fenici in Italia
- Premessa
- Descrizione
- Considerazioni metodologiche
Rivolto a:
Alunni della scuola primaria e secondaria di primo grado.
Stefano Cacciamani
È ricercatore in Psicologia dell’Educazione e Referente di Ateneo per l’e-learning presso l’Università della Valle d’Aosta. I suoi ambiti di ricerca riguardano l’utilizzo del Cooperative Learning a scuola, il senso di comunità nei gruppi virtuali e lo studio dell’attività di costruzione di conoscenza nelle comunità di collaborazione on line.
Collana: Didattica per operazioni mentali
Pagine: 120
Editore: Centro Studi Erickson
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